审核设计：该导学稿设计，重点突出，重视衔接学生原有知识，容量适中.

【学习目标】

1．经历二次根式概念的发生过程.2.知道二次根式的概念；3．理解二次根式何时有意义，何时无意义.会在简单情况下求根号内所含字母的取值范围；4．会求含字母的二次根式的值．

【学习重点与难点】

学习重点：二次根式的概念．

学习难点：例1的第（2），（3）题学生不容易理解，是本节学习的难点．

【基础部分】（时间5分钟）

1.什么叫做平方根？什么叫算术平方根?它们分别如何表示?

审核评价：该导学稿有些难度，根据目标层层递进，有参考价值。

【学习目标】                  

1．经历平行线的性质“两直线平行，内错角相等”“两直线平行，同旁内角互补”的发现过程．

2．掌握 “两直线平行，内错角相等”“两直线平行，同旁内角互补”这两个平行线的性质．

3．会用平行线的性质“两直线平行，内错角相等”“两直线平行，同旁内角互补”进行简单的推理和判断．

【重点与难点】

教学重点: 平行线的性质“两直线平行，内错角相等”“两直线平行，同旁内角互补”．

教学难点:例2的推理过程．

一、自主学习

1.如图1，已知直线AB，CD被直线EF所截，AB∥CD.

审核评价：该导学稿突出重点，内容充实，有较好的参考价值.

该导学稿设计合理,容量适中,重点突出,较有参考价值.

【学习目标】                  

1．知道平行线的判定方法：“内错角相等，两直线平行”、“同旁内角互补，两直线平行”的产生过程．

2．掌握平行线的这两种判定方法，会用这两种判定方法判定两直线平行．会进行简单的推理及其表述．

【重点与难点】

重点：平行线的判定方法“内错角相等，两直线平行”．  难点：例4有一定的难度

【基础部分】

1．⑴如图1，直线AB与CD被直线EF所截，若∠3=∠4，则AB与CD平行吗？

审核评价:该导学稿设计启发性强,重点突出,富有参考价值.

【学习目标】

1．从“用三角尺和直尺画平行线”的活动过程中发现“同位角相等，两直线平行” .

2．掌握基本事实：同位角相等，两直线平行.

3．会用“同位角相等，两直线平行”及其推论判定两直线平行.会进行简单的推理和表述.

【重点与难点】

重点：“同位角相等，两直线平行”的判定方法.   难点：例1的推理过程的正确表达.

【基础部分】

如图，运用推平行线法画已知直线的平行线：

审核评价：该导学稿设计，重点突出，围绕学习目标，深入浅出，值得借鉴。

【学习目标】

1．进一步认识平行线的概念，会用符号表示两条直线互相平行；

2．会用三角尺和直尺过直线外一点画这条直线的平行线；

3．知道过直线外一点有且仅有一条直线与这条直线平行．

【学习重点】平行线的表示法和画法． 

【学习难点】平行线的画法．

【基础部分】

1．在同一个平面内，两条直线有哪几种位置关系？                      

审核评价：这份导学稿要点突出，内容充实，由浅入深，有参考价值。

【学习目标】

1.知道同位角、内错角、同旁内角的意义．

2.会在简单图形中辨认同位角、内错角和同旁内角．

3.会在给定某个条件下进行有关同位角、内错角、同旁内角的判定和计算．

【学习重点】同位角、内错角、同旁内角的概念．

【学习难点】辨认同位角．

【基础部分】

1.平面上的两条直线有几种位置关系？