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2.1 直线与圆的位置关系①
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该导学稿设计，体现了温故知新、循序渐进、启发引导的教育思想，重点突出，学练结合，重视探究.
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4.3 相似三角形
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该导学稿设计，体现了温故知新、启发诱导、循序渐进的教育思想，重点突出，学练结合，重视探究与提炼.
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4.2 由平行线截得的比例线段
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该导学稿设计，体现了循序渐进、启发引导的教育思想，重点突出，学练结合，重视探究与提炼.
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4.1 比例线段（2）
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该导学稿设计，体现了循序渐进、启发引导的教育思想，重点突出，重视提炼和探究.
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4.1 比例线段（1）
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该导学稿设计，体现了温故知新、循序渐进、启发引导的教育思想，重点突出，重视概括与探究.
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3.8 弧长及扇形的面积（2）
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该导学稿设计，体现了温故知新、循序渐进、启发引导的教育思想，重点突出，重视探究与概括.
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3.8 弧长及扇形的面积（1）
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该导学稿设计，体现了温故知新、循序渐进、启发引导的教育思想，重点突出，学练结合，重视探究.
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3.6 圆内接四边形
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该导学稿设计，体现了温故知新、循序渐进、启发引导的教育思想，重点突出，重视探究与提炼.
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3.5 圆周角(2)
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该导学稿设计，体现了温故知新、循序渐进、启发引导的教育思想，重点突出，重视培养学生的分析、探究能力.
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3.5 圆周角（1）
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该导学稿设计，体现了温故知新、循序渐进、启发引导的教育思想，重点突出，重视探究与提炼.
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